1.问题与困惑

　　2009年初，美国斯坦福大学商学院教授、组织生态学大师——格伦·卡罗尔受《世界经理人》杂志委托，对中国的职业经理人就“企业发展的源动力”进行了调查，调查结果显示，中国的职业经理人当前最需要培养和加强四个方面的能力：

　　能力一 对于个人发展，希望能高瞻远瞩、把握大局的人为最多，占34%

　　Ø  管理者如何更加全面的观察和理解周围事物的关联？

　　Ø  管理者如何有条理地分析、处理复杂问题？

　　Ø  管理者如何更有效的整合资源，发挥更大的价值？

　　Ø  管理者如何筛选更有用的信息，为实现目标提供支持和帮助？

　　Ø  管理者如何透过现象看到事物的本质，发现新的线索和规律？

　　能力二 对于创新的过程，有近半数的人十分推崇所有员工的创新能力

　　Ø  管理者如何更好的设计管理的制度、流程和机制，提升自身的管理能力和领导艺术？

　　Ø  管理者如何更好的从人本的角度出发，开拓视野，进行管理上的创新？

　　Ø  管理者如何更好的传递企业文化、企业理念，调动员工的创新热情？

　　Ø  管理者如何发现、培养和调动下属的创新能力和创新热情？

　　能力三 对于公司而言，有37%的人认为最重要的是员工之间的关系

　　Ø  管理者如何吸引、保留优秀的员工？

　　Ø  管理者如何减少员工的紧张感和疲劳感？

　　Ø  管理者如何更好的赢得员工的认同？

　　Ø  管理者如何营造和谐的企业内部氛围？

　　能力四 73%的人认为：要让别人做某件事情，最为有效的办法就是解释必须做这件事情的原因

　　Ø  管理者如何更好的管理和激励80后员工和知识型员工？

　　Ø  管理者如何更好的传递工作的意义？

　　Ø  管理者如何更好的激发员工的愿景？

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　　 2.课程方案

　　● 管理的核心是发挥人的作用，而管理者的核心能力是加强对于人性的理解和认识

　　● 从员工情感需求的角度出发，促使员工进行有效的自我管理和激励

　　● 增强管理者自身“洞察世事、人情练达”的能力，提升管理水平

　　● 以《哈佛商业评论》《连线》《快速公司》杰出编辑丹尼尔·平克通过多年研究所发现的引领未来，创新管理思维的六种能力为理论模型，结合最新的商业案例，开拓管理者的视野

　　3.课程形式

　　Ø  团队阅读+案例讲授+工具演练

　　Ø  共识、共鸣、共振的学习过程：通过完成任务、共同来阅读一本书实现共识，通过分享和案例讲解实现共鸣，通过工具的演练实现共振。

　　4.课程目标:

　　Ø  调整思路、启发心智，以更为全局和全面的视角审视管理。

　　Ø  学习如何以人为本进行管理，提升管理者的领导能力。

　　Ø  学习如何增强组织的凝聚力，以及如何增强组织成员对组织发展的信心。

　　Ø  学习如何提升员工的满意度和忠诚度。

　　Ø  学习如何建立良好的人际关系，营造和谐的内部环境，建设一支高效协作的团队。

　　Ø  学习如何拓宽创新的思路，掌握创新的具体方法。

　　Ø  学习如何认识工作的全新价值和意义，有效的激励自我和激励员工。

　　5.课程设置

　　● 课程对象：从事管理工作两年以上的管理者  

　　● 课程时长：1天                  

　　● 适合人数：24人-60人

第二部分 课程核心知识点

　　Ø  设计感——以人为本的思维创新：帮助管理者更好地理解以人为本的管理思想；帮助管理者更为全面的审视管理的本质；帮助管理者提升管理艺术和领导能力

　　Ø  故事感——文化宣导的思维创新：讲故事，是一种基本的思维手段，它决定推理能力。它是展望未来、预测、计划、解释的主要方式。大多数我们的经历、知识和思想是以故事的方式组织的。

　　Ø  娱乐感——员工参与的思维创新：在21世纪，娱乐将成为我们认知、行动和创造价值的主导方式，如果一个人对自己的前途目标坚定的话，娱乐就是一种让人欢欣和放松的行为。

　　Ø  交响能力：是指将琐碎的事情联结在一起的能力。它能帮助我们找到看上去毫不相干的领域之间的联系；发现更广泛的模式；突破传统思维，把别人不在意的要素结合起来，发明新的模式。

　　Ø   共情能力：是设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。共情能力和领导能力息息相关，它要求具有将人们联系、团结在一起的能力，为鼓舞人心的目标而奋斗。

　　Ø  意义感：我们生来就是为了探寻生命的意义，而不是为了享乐。只有找到生命的意义，我们才能体会到真正的快乐。